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舞蹈教学与信息技术有效的整合

来源:中国论文网 作者:中国论文网 日期:2016-05-15 访问次数:

4.2.1 舞蹈理论教学与信息技术有效整合的基本原则
计算机被引入舞蹈理论教学中不是一蹴而就的,我们需要不停的去研究合适的方法手段,这个过程会得到很好的效果,与此同时也会遇到困难。例如,在参考的方法上太考虑其他学科的丰富经验却忽略了舞蹈理论教学课程本身的特征。所以,在舞蹈理论教学和计算机技术整合中应该注意基本的原则,这就是整合学科特色个性化发展教育的要求。作者根据多年的研究经验,总结了舞蹈理论教学和计算机技术整合的基本原则。
(1)根据学科课程特点采用不同整合策略和方法
在舞蹈理论教学过程中要根据不同学科之间的特点使用不同的整合战略和方式,表现出学科之间的差异性。利用计算机技术要结合学科的特征,舞蹈理论教学的特征是理论知识的学习要条理化、系统化,与此同时,舞蹈理论教学自身还是有缺点,就是缺少直观感和形象感,理论知识是抽象的,抽象的理论知识不方便学生保持和标识,因此,可以通过利用计算机技术增强舞蹈理论课堂上的形象感和实践结合。比如,观赏动作表演能够表现出理论知识的变化过程和规律性,让学生在学习舞蹈理论知识的过程中有深刻的印象和直观的感知。
(2)适宜与实用相结合

舞蹈理论教学和计算技术有效整合必要要坚持使用和适合相结合,并不是所有的课程内容都适合运用计算机技术。各种各样的教学媒体自身都优缺点,应该按照不同学科课程的内容特点进行适当的选用,例如模型、挂图等传统的教学工具在理论教学中发挥的巨大的作用。所谓的有效整合应该是各媒体之间的有机整合。除此之外,计算机技术和课程的有效结合不是将新和时间长、运用计算机技术多作为标准,而是严格的按照舞蹈教学基本原则的基础。通过计算机技术合理有效的运用,以便达到提升舞蹈教学效率,培养舞蹈学生创新能力的目的。只有这样才能实现舞蹈理论教学的课程所预想的目的。
(3)注重舞蹈理论教学实践对整合的检验性
在增强计算机技术和舞蹈理论课程教学整合的基础上,研究舞蹈理论教学是至关重要的,然而更应该高度的关注研究整合的实际效果。老师应该在舞蹈理论教学上发挥自身的主导作用,运用计算机技术的各种方法构建教学情境、开发资源,指导学生学习。因为各学科课程的特征和教学目标不一样,并且还要注意整合的实际效果,及时的协调更新信息技术的利用,要按照不同的学科特点、教学环境和学习对象,在舞蹈教学实践中不停的研究,实行多元化、全方位的整合战略,进而积累丰富的经验,逐渐的形成一套计算机技术和舞蹈理论课程教学有效整合的方法体系。
4.2.2 舞蹈教学与信息技术有效的整合内容
(1)信息技术与教学内容的整合
舞蹈教学和教学内容的整合,主要采用的是多媒体教学方法,这种辅助教学方法具有解决动画、音频、图形的综合能力,通过投影、视频、幻灯等教学媒体展现在学生面前,这种教学手段不仅提升了学生和教师之间的互动性,而且还体现出了计算机技术的优势。在教学内容中,运用计算机课件通常具有表现力,可以调动学生学习的积极性,更能体现出计算机课件教学的效果。举个例子来说,在教师教傣族舞蹈时,第一,可以先让学生观赏有关于舞蹈的傣族歌曲《月光下的凤尾竹》,欣赏的目的是通过听歌曲,让学生对傣族音乐的风格有一定的了解。在这个环节中就运用了计算机声像同步的特点,并且制作《月光下的凤尾竹》和傣族风景图片联系在一起的TV,让学生边听边看,可以让学生体会到身临其境的感受,进一步理解音乐。根据实证表明,这样的教学效果很好,提高了学生的学习兴趣,学生能够很快的说出歌曲想要表达的意思,对傣族风景也有深刻的印象。第二,为了让学生快速的理解作品的意思,感受旋律的优美,反复听有傣族姑娘舞蹈的TV,让学生一边听,一边观看屏幕中翩翩起舞的傣族少女舞蹈动作。第三,通过体态动作来展现。学生看了播放的TV之后,学习兴趣有所提高,有效的提高了参与的意识,不仅活跃了课堂氛围,而且在短时间内提升了教学质量,发挥了非常重要的效果。让学生通过观赏,熟悉歌曲的韵律,充分了解作品所表达的涵义。让学生在学习过程中调动学生的学习兴趣是提升教学效率的关键因素。
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